多地中高考改革 中国基础教育艰难转型

　　对于普通中国人来说，再也没有比高考这种形式更直接、有效而又显著地改变命运了。然而，由于“一榜定终身”，高考造成了越来越严重的唯分数论。孩子们的能力被一张张试卷上的分数简单地衡量。

　　北京、山东、江苏等地去年出台中高考改革方案，征求社会意见，内容包括降低英语分数，实行社会化考试，一年多考等等。

　　高考变局正倒逼中小学新一轮教改。向来以高分数线闻名的安徽省也在谨慎探索兼顾综合素质的学生评价机制。

　　打破年龄年级，设置选修课程，组建社团俱乐部……一项全新的学生素质拓展工程让有七十多年校史的安徽合肥第45中学焕发新生。

　　翻开这所初中的学生课表，多少有些“眼花缭乱”。在传统的文化课程之外，孩子们不按年级，而是根据兴趣爱好，报名加入不同的社团俱乐部。摄影社、书法社、机器人社、器乐团、科技创新社、乒乓球社等二十多个社团涵盖文化、娱乐、体育。

　　社团课有课时安排，有学年考核，有单项表彰，成果记入学生评价表，成为影响升学的因素之一。相当一部分社团课程要走出校园，考察社会，观察生活。

　　“启航科技创新社”的李林峰同学在老师辅导下，开发出一种防近视的多功能护眼架，获得八项国家级专利，并投入生产。李林峰也因为极强的动手能力、创新能力2013年被一所重点高中特别录取。

　　“我一直认为只有苦读课本才有出路，现在很高兴找到了人生另一条路，那就是创新和动手能力。未来我还会在这条路上走下去，因为这才是我真正的兴趣所在。”这位16岁的男孩说。走在教改前沿的45中每年都有几十名和李林峰一样的“特长”学生被重点高中接收。

　　近两年开始，地处合肥市老城区的南门小学新生入学依据兴趣爱好自主报名分班，班级不再用数字来区分，而有了新的名称：国学班、双语班、艺体班、棋类班、信息技术班、书法班。

　　走进每一间教室，标语、板报、装饰画都能告诉你这是哪个班。这些班级的课程自然是差异化的，学生综合考评内容也不尽相同。学校每个月都会组织不同主题的特长展示会。

　　陕西省西安市2013年中考中，首次增加了一门综合素质考试。考查内容主要是生活常识、文明习惯、人际交流、家庭亲情等，无须死记硬背。教育部门希望借此在全社会树立一种素质教育的导向。

　　转型当然是艰难的，一些教育工作者甚至将此评价为“挣扎中前行”。

　　“减负、放活，一开始就遭到家长们的反对，人们不愿意让自己孩子承担不确定的升学风险。扭转社会观念仍是漫长过程。”南门小学校长费广海说。

　　合肥市庐阳区教育局副局长郑家凯说，自上而下的学生评价机制，以及教材管理、教学投入机制、师资培养机制等等如果没有彻底的配套改革，这一轮教改还会和过去一样，“一步两回头”，少有实质性突破。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，真正“啃硬骨头”是录取制度改革，要让教学真正回归本质，学生能够根据兴趣、学业和职业发展选择性学习和报考。